@article{oai:kwtan.repo.nii.ac.jp:00000987,
 author = {福武, まゆみ and 島村, 美砂子 and 山本, 直美 and 宮本, 則子 and 三宅, 映子 and 太田, 栄子 and FUKUTAKE, Mayumi and SHIMAMURA, Misako and YAMAMOTO, Naomi and MIYAMOTO, Noriko and MIYAKE, Eiko and OHTA, Eiko},
 issue = {37},
 journal = {川崎医療短期大学紀要, Bulletin of Kawasaki College of Allied Health Professions},
 month = {},
 note = {P(論文), 本研究の目的は，老年看護学実習における学生の意識と目標達成との関連を明らかにすることと，病棟間での学習経験の差の有無を確認することとした．Ａ短期大学看護科3年次生114人を対象とし，病棟実習終了後自記式質問紙調査を実施した．調査内容は，実習中の思い，実習目標達成状況，学習経験自己評価尺度で構成した．分析方法として，実習中の思いと目標達成状況との有意差検定にはｔ検定，実習病棟と学習経験評価との関連には，一元配置分散分析を実施した．質問紙の回答は86人から得られ，一部記述欠損を除く80人を分析対象とした．結果として，実習中の思いと目標達成状況では，ポジティブ感情が2個以上ある人はそれ未満の人と比べて目標達成できたと評価している得点が有意に高かった（t（78）＝3.73，p＜.05）．また，ネガティブ感情が全くなかった人は，ネガティブ感情がある人に比べて目標達成できたと評価している得点が有意に高かった（t（78）＝3.81，p＜.05）．病棟間での学習経験評価の差には，有意差はみられなかった．以上より，ストレスフルな臨地実習では，ポジティブ感情が持てるような働きかけが重要であることが示唆された．},
 pages = {1--6},
 title = {老年看護学実習の目標達成度に及ぼす学生の意識と病棟間での学習経験の差},
 year = {2017}
}